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新课程改革理念下对学生评价改革的尝试 |
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新课程改革理念下对学生评价改革的尝试
浙江省龙泉中等职业技术学校 张海萍
[摘要] 在新课程的评价中，其理念是评价者与被评价者即教师与学生在评价过程中是一种“交互主体”的关系，民主参与、协商交往，价值多元，尊重差异。
对学生进行评价不仅使学生能够在学习过程中认识自我、建立自信，获得进步，并且能帮助教师获取教学的反馈信息，在新课程理念指导下结合学科特点集合学生、教师、家长三方面力量制定评价表使评价量化并落到实处，更好地发挥评价的作用。
评价以激励学生进步为宗旨，使学生成为爱学习、会学习、爱生活、会生活的人。
[关键词] 评价宗旨 评价表 评价准则
在新课程的评价中，其理念是评价者与被评价者即教师与学生在评价过程中是一种“互主体”的关系，民主参与、协商交往，价值多元，尊重差异。
对学生进行评价不仅使学生能够在学习过程中认识自我、建立自信，获得进步，并且能帮助教师获取教学的反馈信息，在新课程理念指导下结合学科特点集合学生、教师、家长三方面力量制定评价表使评价量化并落到实处，更好地发挥评价的作用。
学生、教师和学校的评价改革是基础教育课程改革的重要组成部分。对学生个体质量综合评价是对学生综合能力（包括学业水平、学科能力、思想品德、心理等）的全面评价。评价结果不仅要反映出学生的学业成就和能力发展水平，还要反映出学生能力的结构，发展的过程及倾向，要能够进一步激励学生主动、健康、全面和谐地发展。评价的最终目的是为了激励学生的学习兴趣和学习的积极性、主动性；培养学生的学习能力，并为学生的可持续发展和终生学习打好基础。因此我们作为教育工作者应该积极主动地参与评价改革活动，以下是我在教学工作中关于评价改革的一点尝试
为了更好的实现评价发挥评价的功效将评价改革落到实处，我们可以将评价量化，根据学科特点制定评价表。笔者根据自己所任教的英语学科特点及英语教学目标制定了有学生、教师以及家长共同参与的评价量表。并在制定评价表时体现以下几个宗旨：
体现学生在评价中的主体地位。
学生是学习的主题，无论是教学还是评价都应该以学生的综合语言运用能力为出发点。评价要有益于学生认识自我、树立自信；应该有助于学生的反思和调控自己的学习过程从而促进学生的不断发展进步。因此我专门制定了学生自评表。
注重形成性评价对学生发展的作用。
形成性评价是教学的重要组成部分和推动因素。形成性评价的任务是对学生日常学习过程中的表现、所取得的成绩以及所反映出的情感、态度、策略等方面的发展做出评价。能帮助学生调控学习，增强学习的自信心培养合作精神。因此我制定了学生自评表、教师评价表和家长评价表，并且其中有十多项都体现了这方面的内容。
结合学科特点重视培养能力制定有特色的评价表。
评价表应该根据本学科的特点以及课程目标为依据制定有特色能体现学科特点对学生学习本学科有推进作用的评价表。以下的评价表是我在工作过程中根据新英语课程标准和学生的特点制定的。它旨在激发学生的英语学习兴趣，培养学生学英语的能力。
评价方法多样灵活并根据实际需要不断改进。
教师应注意根据学生的年龄特征和学习风格的差异采取适当的评价方式，并且评价的方法要随着学生实际情况进行不断的调整改进。教师可以结合学生、家长的建议和工作经验每学期进行调整完善评价体系。以下的评价表是我在工作中经过多次修改而成的。
注重评价结果对教学效果的反馈作用。
教师要时刻关注评价对学生学习和教师教学的反馈作用；例如：
1 是否促进了学生自主性的发展和自信心的建立；
2是否反映了学生学习的成就；
3 是否反映了教师教学中的成功之处与不足；
4 是否反映了学生学习中的问题或不足。
评价不仅是老师对学生的评价更重要的是要结合多方面的力量进行评价。所以根据英语学科特点以及职业高中学生英语基础较弱的现状，我采用了学生、教师及家长三方面综合评价。以下是我在工作中采用的评价表：
（一）学生自评表
学习策略 |
得分 |
1．我总是根据需要进行预习。 |
0135 |
2．在学习中我能集中注意力。 |
0135 |
3．在学习中我积极思考。 |
0135 |
4．在学习中我善于记要点。 |
0135 |
5．学习中我善于利用图画等非语言信息帮助理解。 |
0135 |
6．我通常借助联想学习和记忆词语。 |
0135 |
7．我对所学内容主动复习并加以整理和归纳。 |
0135 |
8．我注意发现语言的规律并运用规律举一反三。 |
0135 |
9．使用英语时我能意识到错误并适当纠正。 |
013 5 |
10．必要时我借助汉语知识理解英语。 |
0135 |
11．我经常阅读英语故事及其他英语课外读物。 |
0135 |
12．我借助联想把相关知识联系起来。 |
0135 |
13．我经常利用推理、归纳等手段分析和解决问题。 |
0135 |
14．我有明确的英语学习目标。 |
0135 |
15．我经常制定英语学习计划。 |
0135 |
16．我积极探索适合自己的英语学习方法。 |
0135 |
17．我经常与教师和同学交流体会。 |
0135 |
18．我尽量通过多种渠道学习英语。 |
0135 |
19．我对英语和英语学习有积极的态度。 |
0135 |
20．我逐步树立学习英语的信心。 |
0135 |
21．在交际中，我经常与教师和同学交流学习体会。 |
0135 |
22．在交际中我注意中外交际习俗的差异。 |
0135 |
23．交际中，我能克服语言障碍，维持交际。 |
0135 |
24．我注意通过音像资料丰富自己的学习。 |
0135 |
25．我经常使用工具书查找信息。 |
0135 |
0分：从不 1分：偶尔 3分：经常 5分：几乎每天做到
以上的评价表是由学生自己测评的评价表。学生可以在一定时间（如一个月）对自己做出评价。评价表交给老师并留下记录存入学生个人“档案袋”中，作为学生过程性评价的参考依据。
（二）教师评价表
项目 |
内容 |
目的 |
评价标准 |
得分 |
玩 |
游戏 |
激发学生学习英语的兴趣 |
积极参与，善于合作，应变能力强。（5分）主动参与，能够合作，有一定的应变能力。（3分）能参与，有一定的合作意识。（1分）没兴趣，不参与或不主动参与。（0分） |
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演 |
诗歌 |
培养学生的语感和节奏感 |
语音、语调正确，节奏及韵律感强，熟练。（5分）语音、语调较正确，节奏及韵律感较强，较熟练。（3分）语音，语调基本正确，有一定的节奏及韵律感。（1分）没兴趣，不参与或不主动参与。（0分） |
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歌曲 |
培养学生的兴趣及美感 |
语音，语调正确，吐字清晰，有感情，有乐感。（5分）语音，语调较正确，吐字清晰，表情较好。（3分）吐字基本清晰，有一定感情。（1分）没兴趣，不参与或不主动参与。（0分） |
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话题类表演 |
培养学生的语言运用能力和合作能力 |
能灵活运用语言材料，在虚拟的情景中进行真实的交流，语言流畅，有一定创造力和感染力。（5分）能恰当地运用语言材料，在虚拟的情景中进行较真实的交流，语言较流畅。（3分）能根据语言材料进行基本的交流。（1分）无法用英语交流。（0分） |
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视，听，说 |
观看英语影像资料及英语节目 |
培养学生在特定环境中领悟使用语言的能力，拓宽视野获得乐趣和成就感 |
能简单复述所看内容（5分）能回答教师提出的问题。（3分）能就教师提出的问题做出判断，Yes或No.（1分）完全不懂。（0分） |
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该评价过程除了采用记分评价后还应该尽量和描述性评价相结合，而且评价目的是记录学生的学习过程进步状况而不是为了给学生以定量的判断，因此如果学生在某一次表现不好的时候可以根据学生自己的要求再给学生机会，从而使学生获得进步的机会和动力。
要全面的了解学生除了学生和教师，教师还应该了解学生在家里的学习情况，以获得全面的信息。因此我制定了家长评价表。
（三）家长评价表
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很好（5分） |
较好（4分） |
中等（3分） |
较差（1分） |
很差（0分） |
兴趣（对英语学习是否有兴趣，能主动谈论学习情况，并表现出强烈的学习兴趣） |
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态度（能否自觉主动的学习并且在学习过程中表现出不怕困难能积极主动地克服困难） |
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内容（学习内容广泛，除课本知识外能否主动阅读英语课外书籍，看英文节目） |
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方法（学习讲究方法，不会采取单一的背诵记忆的方法，并且在学习过程中能根据自己的实际情况改进制定合理的学习方法） |
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效果（学习效率是否高，是否取得进步） |
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家长建议： |
相对学生自评表及教师评价表而言家长评价表相对简单易于操作，家长只需定期（如：一个月）进行一次评价，然后将该评价表反馈给教师，教师在一定时期（如：一个月）综合三份评价表进行统计，对学生提出建议，帮助学生及时获得信息取得进步，使评价真正起作用。
评价是否成功还应该注意以下准则：
一、全部评价指标向学生开放。
明确目标是学生实现自我教育的前提，是自我教育功能的实现，通过指标开放、行为观察、
可以使学生时刻督促自己、|互相监督、实现自我教育的过程。所以以上的三张表格我都发给学生作为学生自我监督的标准。
二、学习评价注重持之以恒。
评价要注意持之以恒，长期系统的进行才能准确有效地掌控，才能真正实现评价的功能，评价才有意义。评价工作虽然繁琐，但是既然执行就一定要坚持到底，我采用的是一个月统计一次的方法。
三、充分发挥评价的功能。
评价的目的是为了更好的促进学生的发展，而并非给学生以定性，所以评价要讲究方法发挥其激发鼓励学生功能使学生更好的学习进步，激发学生学习的积极性、主动性，使他们成为爱学习、会学习、爱生活、会生活的人。对学生的评价是以激励学生进步为宗旨，不能打击学生，所以每次我都公布总分前十名的同学以及进步显著的同学而其余同学的成绩则采取保密措施，只让他本人知道。对最差同学则采取单独谈话共同分析问题所在，帮助进步。
四、保存评价表格，制作档案袋。
为了可以让学生看到自己的发展过程，教师应该将每份表格保存好，制作成档案袋，以便随时查看，帮助教师及学生本人更好从系统上发现并解决问题，真正建立过程性评价。
五、评价方法要灵活多变，不断更新改进。
对学生的评价要根据学科特点和学生的实际情况不断更新、不断进步。教师对学生的观察积累达到一定的程度或学生对自我评价达到一定程度觉得“有感而发”就可以进行改进调试了。因此评价表并非一尘不变，以上的表格是我参考了大量资料并在工作中经过多次修改而成的。
评价改革是一个复杂而重要的系统工程，涉及到方方面面决不是推行一两种新的评价方法就可以大功告成的。我们作为教育工作者应该根据学生具体情况和实际需要在评价改革理念指导下，在评价方法和体制等方面做出有益的探索和尝试，为更好的促进教育事业发展努力。
参考文献： 《浙江省普通高中新课程实验学科教学指导意见》
《英语教学论》
《关于新课程评价改革简述》
《关于学生评价改革的几个问题》
《学生个体质量综合评价方案的指导思想》
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