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中学生英语听说学习的策略 |
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贵州省余庆县白泥中学 邓从琼
《英语课程标准》明确指出：“英语教学要求学生能听说读写，而最终目的是能听能说”。外语教学的最终目的在于使学生学到地道的语言,并能结合目的语国家的文化规约确得体地进行交际。而在我们广大农村地区，我认为中学英语教学的目的则是能运用英语进行一些简单的对话，比如，怎样用英语打电话，购物，问路等日常交际用语，能听懂一些简单的对话，能应对听力考试。然而该怎样来帮助学生听说学习，提高他们的听力能力和口语表达能力呢？
根据美国外语教学法专家W .M .Rivers和M .S .Temperly的统计：“在英语课程实施中,帮助学生有效的使用学习策略,不仅有助于他们把握学习方向、运用科学的途径提高学习效率,而且有助于他们形成自主学习能力,为终身学习奠定基础”。 策略指导有利于培养学生的学习能力 ,研究学习策略并在教学中渗透学习策略的训练是当今教师的又一重要任务。根据英语教学的特点 ,结合具体情况 ,应针对性地对学生进行听说学习策略指导。
一，帮助学生克服心理障碍：广大学生由于怕自己说错，羞于启齿，不敢开口，所以老师应该帮助他们有一个正确的认识，鼓励他们大胆地说，错了也没有关系，与此同时，还应该找一些调解贴进学生生活，贴进时代的内容作为听力材料，让学生觉得不陌生，从而克服畏难情绪。
二，帮助学生正确发音。可以帮助他们正确认读四十八个音标，以便能够正确发音，也能听懂别人的发音，同时要教会学生了解英语语音中的辨音，变音，连读，弱读，失去爆破，同化，还要给学生讲清楚重音，语调，另外，还应该给学生讲一讲英音，美音的差异，这样学生的语音障碍就可以减小甚至没有，不过，这也是一个长期的过程。
三，给学生介绍一些有关中西文化的差异，了解地道的英语口语表达法，分清口语与书面语方面的差异。
四，给学生营造一个好的英语环境，这就要求老师要有一口地道的英语口语，课堂上尽量用英语教学，让学生用英语回答问题，就美一单元的对话，可以让学生进行对话练习，形式可以采取两个学生一组，三人一组，多人一组。。。。。。形式应该多种多样。而对于阅读理解课文，可以让学生带着问题去阅读，找出问题的答案，老师可以叫学生起来回答，然后让学生复述课文，这样既可以锻炼学生的胆量，分析，归纳的能力，更关键的是能提高学生的说的能力。课后，给学生布置一些任务，就所学的知识进行大量的操练，目的是为了更好的掌握运用所学的知识。在课余时间，班里可以举办英语角，让学生尽量用英语来对话，表达自己想要表达的东西，同时，老师也要参与起，引导学生谈论某一个话题，鼓励学生开口，当好一个组织者，对学生无法表达的内容及时点拨。定期举行英语演讲比赛，评出优胜者，并给适当的奖励，激发学生的兴趣。
五，对于听力，我们一方面可以利用教材，用课本相关的录音带进行听力练习，具体步骤：先放几次录音，让学生看着课本，边听边看，然后关上课本，跟着录音带读，这样让学生从易到难，。当练到一定的程度时，可以让学生就某一篇没有学过的课文或对话，先听录音，然后再回答相关的问题，不过，可以让学生先看问题，带着问题去听，目的性更强一些。另外，让学生收看一些英文电影，收听一些英语广播，以便熟悉英语的语音语调，对自己的发音是挺有帮助的。从而更进一步提高自己的英语听说能力。
六，要求学生掌握基础知识。包天仁教授曾说过：“语言学习无非是两个大方面：一是语言知识的学习，主要指语音，词汇，语法；二是能力培养，主要是听，说，读，写，译，任何语言的学习都不能脱离语言基本知识来进行听，说，读，写能力的培养。通过听，说，读，写的技能训练，掌握语言知识，同时在知识和能力学习和培养过程中培养学生的认知能力”。所以，语言学习要学语音，词汇，语法，等基础知识，如果语音太差，词汇量太少，基本语法都不懂，怎么去交流，交际呢？
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