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新课改下英语课堂浅析 |
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贵州省余庆县白泥中学 张燕英
随着课程改革的进一步推进,英语课堂改革顺应了 时代的发展，也适应学 生的生理、心理的
发展需要。学生在学习母语的同时学习第二语言是有一定难度，但是学生善于模仿、乐于参与，这 就是他们学习英语的有利条件。为了让学生更轻松地学好英语，我采取了 各种教学方法来 激发学生学习的兴趣，调动积极性，为学生营造一个轻松愉快的课堂学习环境。在教学中，我就如何让英语课堂充满活力,起死回生谈以下几点尝试：
一、设疑启智、营造创新氛围
英语课堂教学的每一个步骤都应设信息沟，层层递进，可根据一定的教学内容或语言材料，设计适量灵活性较大的思考题，设计此类思考题，让学生进行讨论、争论、辩论既调动了学生积极运用语言材料组织新的语言内容，又训练了他们从同一信息中探求不同答案的求异思维能力。 当学生对此产生兴趣时，他们会不畏艰难、积极主动地学习，教师应不失时机地给学生创造学习英语的氛围，加强语言信息的刺激，营造创新教学氛围。
二、 事物教学 法
俗话说：“百闻不如一见。”我在教学过程中准备了各种各样的单词卡片、图片 等，如：我在教交通工具单词时，和学生一起动手做交通工具的卡片，并让他们模仿交通工具的声音，比一比谁 是模仿秀中的冠军。学生都乐于参与，并且模仿得非常好，课堂的气氛也相当活跃。最后带着 大家一起认识各种交通工具，边认识边模仿声音，帮助加深记忆。
三、 因材施教 情景教学.
现在教材的内容编排非常适合学生的学习特点，但是针对缺乏英语语言 环境，在课外学生也没有听、说的机会，我就多给学生提供学习的机会，并非让他们有 意识地学习，而是一种无意识、无压力的学习氛围，让学生在不知不觉中受益 ，这就需要打破课堂常规，不限于传统课堂上的知识传授，在课堂上创造真实情景，让学生 在真实环境中学习语言。如：我在教“I'm Sorry. That's OK.” “Are you ready Yes.” 这组对话时，我利用学生喜欢玩的特点，上课拿出几个球，且告诉大家这节课老师想带 你们一起玩球，学生都跳跃起来，非常高兴。然后我请一位学生到前面，我笑着问：“Are youready”而且从表情、神态中尽量流露出含义。提示学生可以回答：“ Yes or No.”然后把球抛给他，故意抛得太高，让他接不到，我很悲伤地说：“I'm Sorry.”并引 导他说：“That's OK.”随着活动继续开展，同样的语言用在不同的学生身上，学生们在反 复感受语言的过程中，已不注意地领悟出这段对话的具体含义。再请一位接受能力强的学生 代替老师的角色，然后不断换人，这样全班就在玩球的过程中逐渐掌握了这组对话。
四、 充满信任 和自信
充满信任和自信 对于学生来说是非常重要的，而批评是一种阻碍其发展的因素。学生一旦受到了批评，他就会觉得自己 在这方面不行，对这门学科产生恐惧感，也就不会积极参于课堂的教学活动，所以从一开始不仅 要培养学生学习英语的兴趣，更要设法消除孩子生理、心理障碍。俗话说：“自己是最大的 敌人。”只有战胜自己，才能获得胜利。所以在课堂教学中，鼓励性的话语对于学生来说 是很重要的，让他们在学习过程中获得一定的成就感，培养学生对英语的自信心，这样他们才有 信心继续学下去。如：在复习单词时，我请了一位平常很少发言的同学，他非常 紧张，不敢回答。我一直都用信任的眼光看着他,并对他说：“I believe in you.（我相信 你。）You can”当遇到他回答不上来的时候，我就请其他同学帮他，发扬团结协助的精神，这样也打破了学生回答不上来的尴尬局面，然后同学们都以热烈的掌声鼓励他，最后，每节课他都积极发 言。我还为学生准备了各种精美的奖品，满足学生成就感，鼓励他们努 力学习英语。
五、 玩中有学 学中有玩
爱玩是孩子们的本性。我就利用这一点，注意让学生在各种游戏中慢慢学习单词，而不是死记 硬背单词。我把要掌握的单词以图片、头饰、动作等各种不同形式展现给学生，实行整体大 量输入，根据不同学生的记忆特点，他们会或多或少记住不同的单词。在他们对很多的单词 似懂非懂的情况下，采用各种游戏形式进行渗透，如Pass the card (传卡片)、Do the action (听音做动作)、Find yourfriend (找朋友)、Draw and Colour (画一画 涂一涂) 等，在游戏中通过多听、反复感觉，从而在脑海里的印象就加深了，这样不仅可以让学生尽 情投入到游戏中，还可以减轻学生的心理压力和负担，给学生一个轻松和谐的语言环境，也 使得课堂充满活力。如我在教学新单词时，拿出一张卡片让学生传这张卡片，同时播放音乐,当音乐停止， 拿到卡片的同学就要把单词读出来，并领读,然后再继续传。直到这个单词大家都会了，再拿出第二张卡片。 单词的传授就在欢快的游戏中完成了。有时让学生边唱边玩来学习新知识，愉快的歌声会让学生忘记这是在学习，从而更轻松地学用知识。
六、培养自立探究，巧设创新探索机会
素质教育是培养新世纪人才的教育，学生需要获得能够继续获得知识和能力的科学方法，良好的学习方法，能使学生更好地发挥天赋能力。学生应该是课堂学习活动的主体，教师应注重培养学生独立学习能力，让他们更多地自主学习、独立思维的时间与空间；让学生在学习中学会如何去获得知识的方法，以达到培养创新的意识，提高创新能力的目的。师生间平等民主合作的交往关系，能使课堂更自由开放、更富有情境性，更利于学生的主动参与。在英语课堂教学中，我们教师可以采用多种方法，引导和激励全体学生的主动参与，锐意创新和培养学生运用知识的综合能力。 经过多年的教学尝试，我觉得轻松活泼的课堂能让学生学到更多的知识。课堂的活力是 由学生自身参与才能产生的，充分发挥学生的主体地位。给学生一片自由的天空,让他们自由翱翔吧.我坚信一个充满活力的课堂会让学生学的更 快、更轻松！
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